Základní škola a Mateřská škola

Úterý 16, Úterý, 330 40 · Plzeňský kraj

Děti a třídy: 2025/26 · zápisy: 2024 · výkaz S1-01 MŠMT.

Co zjistila poslední inspekce (2023)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Škola podporuje sounáležitost s obcí a regionem, v němž sídlí. Aktivně spolupracuje se zřizovatelem, je otevřená ke spolupráci s dalšími institucemi (např. okolní mateřské, základní a základní umělecké školy), vstupuje do výměnných programů a partnerských vzdělávacích projektů na lokální i republ…
• Vedení školy zajišťuje kvalitní prostorové a materiální podmínky, které umožňují smysluplné naplňování školního vzdělávacího programu pro předškolní, základní i zájmové vzdělávání včetně individuální podpory všech dětí a žáků. (2.4)
• Vychovatelka školní družiny profesionálně reaguje na sociální, emocionální, kognitivní a fyzické potřeby žáků. Aktivně jim naslouchá, projevuje respekt ke každému z nich, svým vlastním jednáním modeluje a podporuje prosociální chování. (3.2)
• Školní družina nabízí žákům aktivity, které posilují jejich pozitivní sebepojetí a sebevědomí, psychickou zdatnost a odolnost. Užívané výchovně vzdělávací strategie pomáhají žákům vytvářet pozitivní vztahy a učit se vzájemně spolupracovat, respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompro…

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Koncepce školy neprošla od nástupu ředitelky do funkce kritickým posouzením, inovací ve smyslu společné identifikace (s pedagogickým sborem) prioritních témat pro nejbližší období, která by byla sdílená uvnitř i vně školy. (1.1)
• Vedení školy řídí a vyhodnocuje pedagogické procesy a práci pedagogů nesystematicky, zpětná vazba k jejich výkonům není četná a jen s částečným dopadem. Účinnost zaváděných opatření ke zlepšení stavu není cíleně sledována. (2.1)
• Ze strany vedení školy není nastavena potřebná metodická podpora začínajícím a souběžně nekvalifikovaným pedagogům, není stanoven adaptační program pro jejich uvádění do praxe či zaškolování formou mentoringu. Chybí plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, který by reflektoval jak cíle š…
• Absence pedagogického vzdělání v kombinaci s nedostatkem profesních zkušeností většiny učitelů mateřské a základní školy vedly spíše k intuitivní volbě vzdělávacích strategií, potažmo k nevyrovnané kvalitě výuky v jejích jednotlivých fázích. (3.1)
• Týmová spolupráce pedagogů probíhá nahodile, má jen omezený dopad na zlepšování kvality poskytovaného vzdělávání. Společné sdílení postrádá plánovitost, jasný směr, potřebnou četnost, vyhodnocování přínosu vzhledem k průběhu a výsledkům vzdělávání.

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školky v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech školek