Střední škola, ZŠ a MŠ

Hanácká 145/3, Šumperk, 787 01 · Olomoucký kraj

Žáci: školní rok 2025/26, výkaz M-8 MŠMT · přijímačky: otevřená data CERMAT, 1. kolo.

Jak těžké je se dostat (jednotné přijímačky)

Jednotná přijímací zkouška CERMAT (čeština + matematika), 1. kolo, výsledky v % z maxima bodů. „Nejslabší přijatý" = nejnižší výsledek testů mezi přijatými — školy mohou přičítat body za známky či olympiády, nejde o oficiální bodovou hranici. Zdroj: otevřená data CERMAT. Srovnání všech gymnázií: Kolik bodů potřebuješ na gymnázium.

Co zjistila poslední inspekce (2019)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Vytvoření podporujícího a vstřícného sociálního prostředí pro vzdělávání dětí a žáků projevující se v pozitivním klimatu a vzájemných prosociálních vztazích mezi dětmi, žáky a pedagogickými pracovníky.
• Obohacování vzdělávacího procesu rozmanitými aktivitami přispívajícími k celkovému tělesnému, psychickému a sociálnímu rozvoji dětí a žáků.
• Systematické začleňování kolektivních logopedických aktivit do každodenního vzdělávacího procesu v návaznosti na tematickou vzdělávací nabídku napříč všemi třídami mateřské školy a cílené poskytování intenzivní individuální logopedické péče vlastním kvalifikovaným personálem mateřské školy.
• Kvalitní speciálně pedagogická péče poskytovaná dětem a žákům s narušenou komunikační schopností, zrakovým postižením, poruchami autistického spektra i dalších forem postižení vedoucí k podpoře vyrovnávání nerovnoměrností v jejich vývoji s respektem k individuálním zvláštnostem každého jedince.
• Promyšlená, plynulá vzdělávací nabídka realizovaná v přirozených souvislostech s užíváním dětské hry a činnostního učení s účelnou podporou funkčních gramotností a zapojením aktivit s environmentálním zaměřením v mateřské škole.

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Malá míra zaměření vyhodnocování realizovaných témat na sebereflexi učitelek vzhledem k užívaným metodám a formám předškolního vzdělávání bez stanovování dalších pedagogických postupů.
• Absence realizace pedagogické diagnostiky vzhledem k plánování a přípravě individualizované a diferencované vzdělávací nabídky a stanovování konkrétních didaktických opatření při vzdělávání ve všech oblastech vývoje dítěte.
• Nevyužívání vzájemných hospitací pedagogů za účelem inspirace, odborné zpětné vazby a výměny zkušeností.
• Ve vyučovacích hodinách v základní škole byla minimálně využívána pestrá škála metod a forem výuky, chybělo také zařazování relaxačních chvilek jako aktivizační nástroj k podnícení zájmu, soustředění a zklidnění žáků.
• Výuka v základní škole mnohdy postrádala úvodní motivaci, zásada názornosti nebyla vždy dostatečně podpořena vhodnými didaktickými pomůckami.

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školy v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech středních škol · na přijímačky trénuj na cvicnetesty.cz