Základní škola a Mateřská škola

Babice 40, Babice, 785 01 · Olomoucký kraj

Děti a třídy: 2025/26 · zápisy: 2024 · výkaz S1-01 MŠMT.

Co zjistila poslední inspekce (2024)

✓ Silné stránky podle ČŠI

• Funkčně nastavená spolupráce mezi základní a mateřskou školou v rámci subjektu a spolupráce s dalšími partnery školy pozitivně ovlivňují materiální a organizační podmínky pro základní a předškolní vzdělávání a přispívají k významnému podílu školy na společenském životě v obci. Třídní schůzky ve f…
• Podnětné a bezpečné školní prostředí, vstřícný respektující přístup pedagogů k žákům podporující pozitivní klima se projevuje v žádoucích prosociálních vztazích mezi učiteli, žáky a jejich zákonnými zástupci. (3.2)
• Promyšlená organizace výuky vzhledem k cílům vzdělávání stanoveným v realizova nýc h učebních dokumentech a potřebám žáků, využívání rozmanitých organizačních forem a metod ve výuce podporovalo aktivitu a motivaci žáků ke vzdělávání. (4.1)
• Důsledné uplatňování individuálního přístupu učitelů k žákům projevující se v efektivním uplatňování odlišných vzdělávacích strategií, v časové a obsahové diferenciaci učiva při vzdělávání, a to vzhledem k požadavkům na zohledňování žáků se speciálním i vzdělávacími potřebami, žáků mimořádně nada…
• Aktivní identifikace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných přispívá k brzkému a efektivnímu nastavení odpovídajících podpůrných opatření pro jejich vzdělávání. (6.2)

⚠ Slabé stránky a příležitosti ke zlepšení

• Převážně pozitivní hodnocení předškolního vzdělávání ředitelem školy neposkytovalo dostatečnou zpětnou vazbu učitelkám z hlediska metod a forem práce nezbytnýc h ke zkvalitnění předškolního vzdělávání podle potřeb dětí. (2.1)
• Učitelky mateřské školy nebyly dostatečně zapojeny do dalšího vzdělávání v metodické oblasti nezbytného ke zkvalitnění průběhu vzdělávacího procesu. (2.3, 3.5)
• V předškolním vzdělávání většinou scházely poutavé, didakticky zacílené aktivity, pestré metody a formy práce, promyšlená motivační složka k podnícení zájmu dětí. Hodnocení dětí bylo nedůsledné, postrádalo vzájemné hodnocení a formativní hodnocení. (4.2)
• Pedagogická diagnostika nebyla efektivně využívána k plánování, k individualizaci a integrovanému přístupu ve vzdělávání podle schopností a potřeb jednotlivých dětí.
• Individualizace byla intuitivní, vyplývající z momentální situace, nevycháze la z pedagogické diagnostiky, její odraz do praxe nebyl zřejmý. (4.3, 6.2)

Doslovné citace z inspekční zprávy ČŠI (úřední dokument; čísla odkazují na kritéria ČŠI). Celá zpráva (PDF) · starší zprávy na portálu ČŠI.

Karta školy

Podobné školky v okolí

Časté otázky

→ Otevřít mapu všech školek